Nemirni in moteči učenci

Učenčevo vedenje je posledica različnih dejavnikov. Ima lahko več funkcij: dobiti, izogniti ali uiti. Na seminarju poskušamo pedagoške delavce opremiti z znanjem in veščinami (praktičnimi strategijami), kako podpreti učenca pri razumevanju socialnih situacij, izražanju svojih potreb in pri učenju bolj prilagojenih načinov socialnega in čustvenega odzivanja. Osrednja nit predavanja je osredotočena v razvoj veščin obvladovanja samega sebe (učitelja), strukturiranosti in doslednosti pri delu z učenci, ki imajo čustvene in vedenjske ter učne težave.

Vsebina seminarja

Vzroki za nemirnost učencev (razvojne razlike med intelektualnim in socialno-čustvenim razvojem, družinsko ozadje, nevrobiološke motnje, specifične učne težave, hiperaktivnost, opozicionalno kljubovalna motnja ter druga stanja; vzroki, ki izhajajo iz okolja – družine, šole, vrstniki).

Odzivi učitelja v odnosu do učenca (odnos med otrokom in odraslim kot temelj vzgojno izobraževalnega dela; poudarek na pozitivni nebesedni komunikaciji; konstruktivne reakcije na besedni ravni; ozaveščanje transferja v odnosu pri učitelju; razumevanje različnih nevrobioloških stanj otroka in vedenja; izgorevanje učitelja v odnosu s posameznim učencem - praktični primeri).

Splošne praktične strategije za delo z nemirnimi učenci v povezavi s potrebami nemirnih učencev 

• strukturiranost kot osnova nevrobiološkega reda 
• doslednost kot osnova za razvoj osredotočenosti
• učiteljevo obvladovanje samega sebe kot osnova za razvoj občutka varnosti in sprejetosti – praktične strategije

Specifične praktične strategije za delo z nemirnimi učenci

• učni portfolio kot osnova za razvoj reda, veščin planiranja, šolskih veščin, kontrole nad situacijami in strukture; specifične strategije pri slabi slušni pozornosti, slabi vidni in motorični pozornosti
• specifične strategije pri problemih senzorne integracije (učni spoznavni stili ter konkretni predlogi)
• uporaba vizualnih strategij pri učenju in razvoju socialnih in emocionalnih veščin

Nemiren učenec v razredu

• dojemanje nemirnih učencev
• ugotavljanje njihovih potreb v razredu
• razvoj razreda z učencem s posebnimi potrebami
• praktične strategije za razvoj psihodinamike razreda ter vloga odraslega v njej

Značilnosti družinskega ozadja nemirnih otrok ter povezovanje s starši

• proces sprejemanja otrokove drugačnosti, neorganiziranost, nestrukturiranost, popustjivost, tipi komunikacij v družini, izgorelost staršev nemirnih učencev
• predlogi za učinkovito sodelovanje - praktični primeri